Сочинения и рефераты по литературе

Тема понимания счастья в сочинениях учеников старших классов

Vladimir — Wed, 04 Jul 2012 19:36:50 GMT

Беседу на данную тему ведет Рита Штерн и Марк Новицкий.
Литературная редакция – Уолт Динас.

Тема счастья... А есть оно?

Рита. Ты знаешь Марк, в школе я всегда избегала этой темы. Мне она казалась слишком интимной и мне было стыдно говорить о личном счастье или его понимании в отношении себя. Но я с большим интересом слушала других и даже сейчас хочу выслушать самые разные мнения о счастье.
Марк. А я в школьные годы всегда относился к этой теме пренебрежительно. Мне данная тема казалась выдуманной для экзальтированных девочек. И современные дебаты в школе на эту тему я представляю так. Вот выходит несовершеннолетняя певица счастья, глазки горят-сияют, прижимает к груди ручки с розовыми или ядовито-красными коготками, – грудь коляской, юбка чуть ниже пояса, – и поёт, щебечет о том, чего и на нюх не понимает. Глупо всё это, Рита. Что может знать школьник кроме книжного счастья из современной секс-литературы?
Рита. Я не знаю, Марк, что знают школьники, но я знаю: счастье есть, только оно разное, одного на всех не бывает. Вероятно, мы изначально неправильно понимали определение счастья. И в этом вина литературы, особенно поэзии. Сейчас я признаю, что слишком много в нашем сознании субъективных определений писателей и поэтов. А они всего лишь художники слова, но не социальные психологи и не аналитики человеческих эмоций и мыслей. Я немного религиозна и смотрю на Библию, как на самоучитель правилам жизни. И там сказано: не сотвори себе кумира. А в нашей жизни кумиров больше, чем учителей в школах. И эти кумиры учат жить. Причём, учат из своего личного опыта, который никакого отношения не имеет к личному опыту наивных учеников. Жизнь индивидуальна, и жизненный опыт тоже.
Марк. Согласен на все сто. Не зря же отпечатки пальцев не повторяются. Тем более невозможно повторить чью-то жизнь или чьи-то эмоции и чувства. Кстати, Рита, не в обиду сказано тебе, как представителю женщин, но принципы формирования чувства, образа и логики у женщин имеют отличия от мужских. Значит, и понятия о счастье у вас женские. На первом месте у женщин всегда стояла семья, дети. Кстати, постепенно своих детей женщины начинали любить больше, чем мужей. А мужья, старея, вообще переставали любить всех.
Рита. Сейчас, Марк, многое изменилось. Я вижу, что в молодых супружеских парах уже нет привычной для нас семейной любви. И классической семьи, вероятно, уже нет. Молодые женщины сами активно стороят свою жизнь. Материально они уже не зависят от мужей. Многие из современных женщин водят машину, имеют свой бизнес, любовников. И семья постепенно переходит на второй план, а мужья становятся вроде престижного символа или просто ради того, чтобы он был. В Америке, как я вижу, семья уже перестала быть социально необходимой и обязательной. И к старости очень многие остаются в одиночестве, но слишком от этого одиночества не страдают. Более того, это одиночество даёт им большую свободу, чем в семье. Скажи, Марк, как ты сейчас относишься к семье и свои детям?
Марк. С женой мы уже много лет вместе, дружно старимся, иногда шумим друг на друга. А от своих взрослых детей я стараюсь держаться подальше. От них имею только одни неприятности. Так что могу подтвердить: семейное счастье — вещь ненадёжная.

(тема редактируется)

Что такое сочинение по литературе

Vladimir — Sat, 21 Apr 2012 15:42:15 GMT

    Разъяснения даёт Рита Штерн.

   Ученики старших классов имеют достаточно чёткое представление о понятии сочинение. Но пятикласники, впервые получившие задание от учителя, — написать сочинение, — теряются в догадках и путанных мыслях.
   Сочинить — значит, придумать. Это первое, что приходит на ум. Но школьное сочинение — это совсем другое. Например, учитель даёт задание: "Сегодня мы посвятим урок литературы написанию сочинения. Сейчас каждый из вас напишет: какой день в году для вас самый любимый, и почему. Подумайте, и свои мысли аккуратно запишите в тетрадь для сочинений". Как видите, в данном случае школьное сочинение — это ваши мысли, записанные в тетрадь, на тему, которую задал учитель. И, конечно же, все мысли должны быть записаны в определённом порядке, чтобы получился логически выстроенный рассказ, отвечающий на вопрос (или вопросы) темы.
   Понятие литературное сочинение более широкое и более сложное. Чтобы написать литературное сочинение (сочинение по литературе) нужно прочитать одно или несколько литературных произведений. После этого каждый из вас сможет своими словами описать содержание прочитанной книги, письменно высказать своё мнение о героях этой книги, объяснить, почему (по вашему мнению) герои книги поступают так, а не иначе. В данном случае сочинение по литературе — это ваши мысли, ваше мнение, ваши рассуждения о прочитанном произведении. Конечно же, хорошо продуманные, грамотно построенные и написанные предложения делают ваше сочинение достойным и ценным. И ценность такого сочинения — прежде всего для вас. Вы учитесь мыслить, рассуждать, грамотно излагать. Поэтому я настойчиво подчёркиваю: уметь мыслить и убедительно излагать свои мысли на бумаге — это основа вашего успеха в будущей жизни. Вы не против успеха?

   Рита Штерн

Как составить план сочинения

Vladimir — Fri, 20 Apr 2012 16:37:41 GMT

   Тему ведёт Рита Штерн

    Как составить план сочинения

   Из давнего, прошлого опыта я хорошо знаю: ученики не любят составлять план будущего сочинения. Ну что ж, попытаюсь доказать необходимость этой нелюбимой работы. Прежде всего я хочу обратить внимание, что сочинение по литературе (как и любое другое) — это строгий порядок мыслей, который должен убедить читателя (и, конечно же, вашего учителя), что вы понимаете тему сочинения и хорошо знаете, как раскрыть эту тему. По сути, вы одновременно должны решить два уравнения со многими неизвестными. Тема сочинения всегда выражена в нескольких словах. Конечно же, слова вам будут понятны, но их сочетание часто сбивает с толку. Например, распространённая тема, которую многие ученики охотно берут в работу: "Проблема молодёжи в современной литературе". Слово "проблема" , — это значит вопрос о чём-то. И если есть вопрос, он требует ответа. Следовательно, в современной литературе писатели поднимают вопрос о молодёжи и своими книгами дают ответы на эти вопросы. Отсюда вытекает очень серьёзная проблема для сочинения. Нужно знать несколько произведений (романов, повестей, рассказов или пьес) о современной молодёжи. К сожалению, хороших книг о современной молодёжи для литературного анализа будет не так уж много. Это издержки современного книгоиздания, где преобладают развлекательные жанры. Хорошая книга — это всегда философская книга, где писатель изучает и анализирует психологию своих героев, тщательно и тонко вникает в их поступки, хорошие и плохие. И обязательно, как это ни нудно звучит, даёт художественную оценку морали всего, что происходит на страницах произведения. Как видите, дорогие школьники, вам на уровне писателей и журналистов придётся очень хорошо разбираться в моральных аспектах нашей непростой современности, и общие фразы и лозунги типа "надо быть умным, честным, справедливым" для умного сочинения никак не пройдут. Потому как "надо" — это теория, а как оно есть — это практика. Готовы ли вы дать оценку практику жизни молодёжи и подтвердить это современными произведениями?
   С этого момента наступает торжественная минута. Мы должны с чувством Архимеда, воскликнувшим: "Эврика!" — тоже воскликнуть: "Нужен план!"
   Да, дорогие ученики, мы ничего не сможем без хорошего, продуманного плана.
   И сразу же сделаем установку на перспективы работы. Составление плана для написания сочинения — самое сложное задание для ученика. Поэтому многие пишут сочинение без плана, а затем по написанному составляют план. Конечно же, это в корне не верно. Получается порочный круг по следующей схеме: я не знаю, как составить план работы, потому что не знаю, о чём буду писать; но я напишу, как знаю, а потом написанное разделю на пункты плана. Здесь нужно подчеркнуть ещё одну важную деталь. Для большинства сочинений с 5-го по 8-й классы учителя могут не требовать план. Подразумевается, что каждое сочинение имеет вступление, основную часть и заключение. Стандартные три пункта. Но... Это учительские стандарты. Сам ученик должен знать и понимать, что он напишет во вступлении, в основной (главной части) и в заключении (выводах). И здесь уже никак не обойтись без развёрнутого плана.
   Что значит вступление, введение в тему вашего сочинения?
   Это значит, что вы должны в краткой форме ввести читателя в тему. Дать понять, о чём пойдет речь, о каком авторе, какой эпохе. Какое произведение или какие произведения будут подвергнуты вашему анализу. О чём вы хотите предложить свои рассуждения или комментарии. Какие вопросы по данной теме вы хотите рассмотреть и дать на них ответы. Или, что вызвало у вас интерес к выбранной теме. Как видите, даже во вступлении возможны разные варианты. Вступление должно быть ёмким и кратким, в несколько раз меньшим, чем главная часть.
   Что значит основная, главная часть?
   Само название уже говорит, что вы должны в ней рассказать всё, что касается темы сочинения. То есть, вы должны раскрыть тему, ответить на её главный вопрос. Главный вопрос темы — это и есть та проблема, вокруг которой сосредоточены все вопросы вашего вступления. К сожалению, как я и сама теперь понимаю, тема сочинения часто бывает сформулирована слишком кратко. И эта краткость непонятна большинству учеников. Например. Тема сочинения: "Композиция романа "Война и мир". Пожалуйста, вникните в название темы. Это значит, нужно хорошо знать, как построен роман с точки зрения инженерии сюжета и сюжетных линий, как и по каким правилам появляются герои и персонажи романа перед читателем. Как автор (Л. Н. Толстой) строит свой роман, чтобы показать психологию исторического взаимодействия представителей высшего света с тяжелейшими факторами войны 1812 года. Для нас это уже далёкое прошлое, кусок истории России, изложенный в художественной форме. И тема, выраженная довольно кратко, в действительности оказывается очень сложной для описания. Да, раскрытие такой темы высоко оценивается учителем, но каждому ли ученику по силам такая тема? Чтобы грамотно изложить подобную тему сочинения, требуется несколько пунктов плана, заключённых внутри главной темы. Здесь тоже возможны варианты. Можно первым пунктом главной части обозначить описание исторической эпохи. Вторым пунктом можно обозначить психологические характеристики главных героев (как, какими приёмами автор описывает портреты и психологию героев, и почему мы испытываем симпатию или антипатию к этим героям). Третьим пунктом можно сделать комментарии к построению сюжета и сюжетных линий. Но, как уже я сказала, это всего лишь один из вариантов дробления главной части сочинения. Можно всё то же самое изложить в другой последовательности, с точки зрения вашего личного восприятия.
   Подходим к особому пункту. Что значит заключение?

   (Даннаяя тема не завершена, будет продолжена)

Проблемы выбора темы

Vladimir — Sun, 28 Mar 2010 16:39:17 GMT

   Тему ведёт Марк Новицкий

   Литература имеет одну коварную особенность. Литературой правит вкусовщина. Это неприятно. Но самое неприятное, что научить литературному вкусу невозможно.
   Ученик, вторгаясь в литературные дебри, плохо понимает указатели её тропинок и широких дорог. Очень часто он слушает учителя не слыша его. Он читает книгу не понимая её сути. Он рассуждает о книге, даже не задумываясь, что книга была написана в определённое время, в определённых социальных условиях и для определённого читателя. Сразу возникает вопрос. Если книга написана не для нашего читателя: пятьдесят, сто, двести лет назад, — может ли эта книга понята нами без искажений её истинной сути? И да, и нет. И сразу ещё один коварный вопрос: когда — да, а когда — нет?
   С этого момента перейдём непосредственно к нашей теме: "Проблема выбора темы сочинения".
   Очевидно, что понимание учеником темы сочинения и определяет её выбор. Допустим, ученик выбрал тему: "Моё восприятие внутреннего мира Чичикова в поэме Н. В. Гоголя "Мёртвые души". Для многих эта тема считается понятной. О Чичикове написано много и сочинений и рефератов, и сам Н. В. Гоголль достаточно полно и разносторонне характеризует Чичикова в 1-ом томе "Мёртвые души". Кажется, для литературного сочинения ученику даётся обильная и полная информация. А теперь немного истории написания незаконченного трёхтомного произведения "Мёртвые души". По замыслу Н. В. Гоголя главный герой произведения должен пройти сложный путь от авантюриста до человека, ставшего на путь прозрения. В России зарождались новые экономические отношения. В противовес крепостному праву появился вольнонаёмный труд, экономически более эффективный. И Чичиков начинает сталкиваться с этими живыми примерами. К сожалению, 2-й том дошёл до нас всего в нескольких главах, причём, в черновом варианте. Скорее всего, именно этот том должен был стать своего рода художественным учебником экономического маркетинга для Чичикова и читателей середины XIX века. И мы ничего не знаем о замысленном 3-ем томе поэмы. Всё это остаётся тайной, которую не сможет раскрыть даже самое гениальное сочинение по литературе. И литературный образ Чичикова на сегодняшний день тоже остаётся для нас нераскрытым. Поэтому пример данной темы вряд ли будет удачным выбором для ученика старших классов.
   Резюмируя могу сказать: выбор темы сочинения должен определяться знаниями ученика. И эти знания должны быть подтверждены учителем по литературе. Вряд ли сам ученик сможет объективно оценить качество своих знаний.

   Марк Новицкий